güney'ce
Üye
19.07.2006
Uzman Onbaşı
3.759
Uzman Onbaşı
3.759
Hakkında
-
Cep telefonlarını alışveriş, kitap okuma, elektronik posta gönderip alma ya da uygun restoran bulma gibi işlerde kullanan Japonlar, şimdi de bu yeni teknolojiden üniversite eğitimi için yararlanacaklar. Tüm dersleri internet üzerinden veren tek Japon üniversitesi olan Sanal Üniversite, bugün "piramitlerin gizemi" ile ilgili bir dersi cep telefonları aracılığıyla öğrencilerine vermeye başladı
Dersleri internetten bilgisayara indirilen metinler ve video görüntüleriyle öğrencilere ileten üniversitenin cep telefonuna uyarlanan dersleri de benzer yöntemlerle öğrencilere aktarılıyor.
Tokyo'da bir otelde yapılan yeni programın tanıtımında, cep telefonu ekranında açılan pencerede piramit görüntüsü ve hoparlöründen duyulan hocanın sesiyle dersin metni gösterildi.
Japonya'da nisan ayında açılan, diploması geçerli olan Sanal Üniversite'nin bin 850 öğrencisi bulunuyor.
-
Nokia, kurumsal mobilite yoluyla şirketlerde personel verimliliğini ve maliyet tasarrufunu daha da artırmaya yönelik Nokia E51 cihazını tanıttı. Kaynak Teknolatte
Nokia, kurumsal mobilite özelliğini öne çıkaran E51 modelini tanıttı. Şirket, yeni telefon ile birlikte, kullanıcıların kişisel yaşamlarında sahip oldukları mobiliteyi, iş yaşamlarına da aktarmayı...
sağlayan, Mobil Tümleşik İletişim (Unified Communications) stratejisini de açıkladı.
Nokia Eseries portföyünün yeni Smartphone ürünü Nokia E51, mobiliteyi ortak iletişim yönünde genişletmeye yönelik Nokia Mobil Tümleşik İletişim çözümleri stratejisiyle bütünleşiyor.
TAZE KAN: Nokia E51, şirketlerin mobil işgücü yatırımlarını koruyarak kurumsal mobilite stratejilerini desteklemek üzere iş gereksinimlerine göre optimize edilmiş cihazlardan oluşan Nokia Eseries portföyünün bir parçasını oluşturuyor. Nokia E90 Communicator, Nokia E61i ve Nokia E65'in arasına katılan Nokia E51, kurumsal kullanıcılara (işlerini ister ofisten yürütüyor, ister uzaktan çalışıyor veya seyahat ediyor olsunlar) hem ekipleriyle birlikte çalışma ve haberleşme hem de kişisel hayatlarıyla temaslarını sürdürme şansı tanıyor. Nokia Eseries cihazları, Nokia Intellisync mobil yazılım platformu ve Nokia Mobil Tümleşik İletişim çözümlerinin bileşimi, şirketlerin verimliliğini yükseltmeyi amaçlıyor
-
Gazi Üniversitesi'nde düzenlenen panele katılan Ulaştırma Bakanı Binali Yıldırım, iletişimdeki yüksek vergilerin 2008 yılında düşürüleceğini açıkladı.Kaynak Teknolatte Gazi Üniversitesi'nde düzenlenen "İletişim Sektörünün Dünü ve Bugünü" konulu panelde sektördeki yüksek vergi oranları masaya yatırıldı.
Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Maliye ve Vergi Hukuku Uygulama ve Araştırma Merkezi tarafından düzenlenen ve iletişim sektörü ile ilgili konuların konuşulup tartışıldığı panelde konuşan Ulaştırma Bakanı Binali Yıldırım, bütçe dikkate alınarak iletişim üzerindeki vergilerin azaltılmasının mutlaka gerçekleştirileceğini vurgularken, 2008 yılında vergilerin düşürülmesine karar verileceğini ve uygulamaya başlanacağını söyledi. Telekomünikasyon Üst Kurul Başkanı Dr. Tayfun Acarer ve sektör temsilcilerinin de konuştuğu panelde tüketicilerin hizmetlerden daha ekonomik faydalanabilmesi içinvergi indirimi gerektiği vurgulandı.
Toplantının ikinci bölümünde Gazi Üniversitesi Maliye ve Vergi Hukuku Uygulama ve Araştırma Merkezi Müdürü Prof. Dr. Şükrü Kızılot'un başkanlığını yaptığı panel gerçekleşti. Panelde konuşan sektör temsilcilerinden Turkcell Genel Müdür Yardımcısı İlter Terzioğlu, Türk Telekom İcra Kurulu Üyesi Emin Başer, Avea Genel Müdürü Cüneyt Türktan ve Vodafone Hukuk Danışmanı Selçuk Karaçay yüksek iletişim vergilerine değindi. Vergi oranlarında yeni düzenlemeler yapılması gerektiğini belirten konuşmacılar, bunun ürün çeşitliliğinden nihai tüketicilerin faydalanmasını sağlayacağını, ayrıca sektörün uluslararası arenada rekabet gücünü artıracağını vurguladı.
VERGİYİ DÜŞÜRMEK ÜLKEYE 5 MİLYAR DOLAR KAZANDIRIR
Turkcell Genel Müdür Yardımcısı İlter Terzioğlu ise yaptığı sunumda, özellikle katma değerli servislerden alınan vergilerin düşürülmesinin, katma değerli hizmet üreten pek çok sektöre katkı sağlayacağının altını çizdi. Mobil penetrasyondaki yüzde 10'luk büyümenin, ülke ekonomisinde yüzde 1'lik büyüme sağlayacağını belirten Terzioğlu, vergilerin düşürülmesiyle ekonomimize 5 milyar dolarlık ilave potansiyel yaratma imkanı bulunduğunu sözlerine ekledi.
-
Konu: General Mobile G777
General Mobile G777 cep telefonu, özel video gözlükleri sayesinde, telefondaki videoyu 3 metre mesafeden sinema ekranında izliyormuş hissi veriyor.
General Mobile'in G777 cep telefonu, yanında standart olarak gelen video gözlükleri sayesinde cep telefonunda sinema keyfi yaşatıyor.
Video çıkışına takılan gözlükler, sanki 3 metre mesafeden sinema ekranına bakıyormuş hissi uyandırıyor. Güvenlik konusunda da etkili çözümleri bulunan ürün, telefon çalındığında başkasının kullanmasına izin vermiyor. Mobil izleyici özelliği tarafından sağlanan bu özellik, telefon çalınıp başka kart takıldığında; önceden belirlenmiş bir numaraya mesaj göndererek durumu, ürünün sahibine bildirerek, telefonu kilitliyor. G77 ayrıca arka plan sesleri özelliği ile nerede olmak isterseniz, konuşmanıza o ortama ait arka plan sesleri ekleyebiliyorsunuz. Kullanıcılar, ister kayıtlı seslerden, isterlerse de kendi kaydettlikleri seslerden birini etkin hale getirerek, otoyol, restoran ya da stadyumdaymışgibi mizansen yaratabiliyor. 2.4 inç genişliğinde ekrana sahip olan G77'de, 3.0 megapiksel kamera, webcam, bluetooth, GPRS özellikleri de bulunuyor. 95 gr ağırlığında olan ürünün boyutları ise 110x51x14 mm.
-
Konu: Ufuk Bayraktar(Ufuk Bayraktar)
Mevki : Orta SahaForma Numarası : 21Doğum Tarihi : 01.01.1986Dogum Yeri : TrabzonAna Adı : EmineBaba Adı : AbdullahBoy : 176 cmKilo : 66 kgAyakkabı No : 42Medeni Hali : BekarBurcu : OğlakSözleşme Başlangıç : 30.06.2004Sözleşme Bitiş : 30.06.2009Oynadığı Kulüpler : Trabzonspor Altyapı
-
kuzensim...
çok güzel bir çalışma yapmışsın..
seninle gurur duyuyorum..
kimin kuzenssi
emeğine yüreğine gönlüne sağlık..
ha bide parmaklarının ucuna
Onlarda baya yorulmuştur
paylaşımın için teşekkürler
-
köyümü tanıtmak zewkti
-
Konu: Sabahlar Uzaksüper olmuş asi kız
emeğine gönlüne sağlık
bu güzel çalışmaları bizimle paylaşmana inan çok seviniyorum..
tekrar...
teşekkürler
-
eylülçüğüm....
emeğine sağlık..
çok güzel bir çalışma olmuş.
kıpır kıpır
teşekkürler
-
Konu: Hüzünsindy kısa zamanda bayağı yol katetmişsin...
fazla söze gerek bırakmamışsın..
flaşhı konuşturmuşsun..
gönlüne emeğine sağlık..
cidden duyguları aktarmayı iyi biliyosun..
yeni yapacaklarını şimdiden merak etmeye başladım bile
bu güzel çalışmalarını bizimle paylaştığın için..
içen...
teşekkürler
-
Kısa sürede meslek sahibi olmak veya belirli bir alanda uzmanlaşmak isteyenlerin başlıca tercihi mesleki ve teknik eğitim. Birçok ülkede çok sayıda eğitim kurumunun sunduğu sınırsız program seçenekleri, çeşitli iş sektörleriyle bağlantıları ile mesleki eğitimin popülaritesi giderek artmakta.
Mesleki ve teknik eğitim kurumları başlangıçtan profesyonel seviyeye kadar eğitim verereköğrencileri seçtikleri alanda iş sahibi olmalarını sağlıyor. Çeşitli sahalarda sertifika ve diploma programları mesleki ve teknik eğitimin başlıca alanlarından birisidir. programlar öğrencilere çok yönlü bir eğitim sunarak başarıyla meslek sahibi kılmayı amaçlar. Teorik eğitim yanında çeşitli şirketler bünyesinde öğrenciler staj eğitimi alırlar.
Diplona ve sertifika eğitimi yanında mesleki ve teknik okullar iki yıllık ön lisans programları da sunarlar. Öğrenciler bu kurumlardaki ön lisasns eğitimi sonrası dört yıllık üniversitelere geçiş yapma hakkına sahiptir. kuruluş itibariyle bölgesel eğitim kurumları olan ancak zamanla uluslararası boyut kazanan bu okullar kuruluş amacına uygun olarak ekonomik şartlarda eğitim sunar ve giriş koşuları nispeten kolaydır.
Bu okullar ABD ve Kanada'da commumity kolej, İngiltere'de ileri eğitim kurumları, Avustralya'da TAFE olarak adlandırılır
-
İlkyardim Eğitimi Hakkında
İlkyardım Eğitiminin Önemi
İlkyardım eğitimin önemi, her geçen gün daha da fark edilmekte, bu alanda kamu ve özel sektör olarak çeşitli düzenlemeler yapılmaktadır.
İnsanlığa sağlıklı ve mutlu bir yaşam sunmak, kaza ve yaralanmalardan sağ kalımı arttırmak ve kalıcı sakatlanmaları en aza indirgemek için ilkyardım eğitimini yaygınlaştırmak gerekmektedir. Sağlık Bakanlığı'nın bu önemli konuya eğilip, eğitimde ve ilkyardımcı sayısında belli bir standart getirmesi geç de olsa bir gelişmedir.
Ülkemizde 1999 yılı içerisinde 78.000 iş kazası meydana gelmiş, 1.333 işçi yaşamını yitirmiş, 3.407 işçi sürekli iş göremez şekilde sakat kalmış ve 1.9 milyon iş günü kaybı olmuştur.
Trafik canavarına her yıl binlerce kurban verilen bir ülkede yaşıyoruz. Bunun yanında iş ve ev kazaları, şiddet olayları, deprem ve diğer afetler nedeniyle oluşan kayıplar da küçümsenmeyecek sayıdadır.
Ancak bunlardan daha acı olanı ise yanlış ilkyardım uygulamaları nedeniyle insanlara yarar yerine zarar verilmesidir.
Ölümlerin ve kalıcı sakatlanmaların büyük çoğunluğu panik ve kargaşanın hakim olduğu ilk dakikalarda yanlış müdahale ve karga tulumba taşıma sırasında gerçekleşmektedir.
Can kayıpların yansıra kalıcı sakatlıklar, iş gücü kayıpları ekonomimize büyük zararlar vermektedir.
Olay yerinde ilk beş dakika içinde doğru ilkyardım uygulaması ile ölümleri en aza indirmek mümkündür.
Hasta / Yaralının yaşam şansını arttırmak, oluşabilecek sakatlanmaları önlemek ve iyileşmeyi kolaylaştırmak için ilkyardım gereklidir. İlkyardımın doğru yapılabilmesi için de İlkyardım Eğitimi zorunludur.
-
T.C.
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ
573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında KHK
Amaç
Madde 1-Bu Kanun Hükmünde Kararnamenin amacı; özel eğitim gerektiren bireylerin, Türk Millî Eğitiminin genel amaçları ve temel ilkeleri doğrultusunda, genel ve meslekî eğitim görme haklarını kullanabilmelerini sağlamaya yönelik esasları düzenlemektir.
Kapsam
Madde 2-Bu Kanun Hükmünde Kararname; özel eğitim gerektiren bireyler ile onlara doğrudan veya dolaylı olarak sunulacak eğitim hizmetlerini; bu hizmetleri sağlayacak okul, kurum ve programları kapsar.
Madde 3-Bu Kanun Hükmünde Kararnamede geçen;
a) "Özel eğitim gerektiren birey", çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi,
b) "Özel eğitim", özel eğitim gerektiren bireylerin eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için özel olarak yetiştirilmiş personel, geliştirilmiş eğitim programları ve yöntemleri ile onların özür ve özeliklerine uygun ortamlarda sürdürülen eğitimi,
c) "Kaynaştırma", özel eğitim gerektiren bireylerin diğer bireylerle karşılıklı etkileşim içinde bulunmalarını sağlamak ve eğitim amaçlarını en üst düzeyde gerçekleştirmek için geliştirilmiş eğitim ortamlarını,
d) "Tanılama", eğitsel amaçla, bireyin tüm gelişim alanlarındaki özelliklerinin belirlenerek değerlendirilmesi sürecini,
e) "Bakanlık", Millî Eğitim Bakanlığını,
ifade eder.
Özel Eğitimin Temel İlkeleri
Madde 4-Türk Millî Eğitimini düzenleyen genel esaslar doğrultusunda özel eğitimle ilgili temel ilkeler şunlardır:
a) Özel eğitim gerektiren tüm bireyler, ilgi, istek, yeterlilik ve yetenekleri doğrultusunda ve ölçüsünde özel eğitim hizmetlerinden yararlandırılır.
b) Özel eğitime erken başlamak esastır.
c) Özel eğitim hizmetleri, özel eğitim gerektiren bireyleri sosyal ve fiziksel çevrelerinden mümkün olduğu kadar ayırmadan plânlanır ve yürütülür.
d) Özel eğitim gerektiren bireylerin, eğitsel performansları dikkate alınarak, amaç, muhteva ve öğretim süreçlerinde uyarlamalar yapılarak diğer bireylerle birlikte eğitilmelerine öncelik verilir.
e) Özel eğitim gerektiren bireylerin her tür ve kademedeki eğitimlerinin kesintisiz sürdürülebilmesi için her türlü rehabilitasyonlarını sağlayacak kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapılır.
f) Özel eğitim gerektiren bireyler için bireyselleştirilmiş eğitim plânı geliştirilmesi ve eğitim programlarının bireyselleştirilerek uygulanması esastır.
g) Özel eğitim politikalarının geliştirilmesinde, özel eğitim gerektiren bireylerin örgütlerinin görüşlerine önem verilir.
h) Özel eğitim hizmetleri, özel eğitim gerektiren bireylerin toplumla etkileşim ve karşılıklı uyum sağlama sürecini kapsayacak şekilde plânlanır.
Tanılama-Değerlendirme-Yerleştirme
Madde 5- Her aşamadaki tanılamada, bireyin eğitsel performans düzeyi belirlenir, gelişim alanlarındaki özellikleri değerlendirilir ve bu değerlendirme sonuçları dikkate alınarak eğitim amaçları ve hizmetleri plânlanır, en uygun eğitim ortamına yerleştirilmesine karar verilir.
Tanılama, değerlendirme ve yerleştirme sürecinin her aşamasında ailenin de görüşü alınarak katılımı sağlanır.
Erken Çocukluk Dönemi Eğitimi
Madde 6- Erken çocukluk dönemindeki özel eğitim hizmetleri ailenin bilgilendirilmesi ve desteklenmesi temeline tayalı olarak evlerde ve kurumlarda sürdürülür.
Okul Öncesi Eğitimi
Madde 7- Tanısı konulmuş özel eğitim gerektiren çocuklar için okul öncesi eğitimi zorunludur. Bu eğitim özel eğitim okulları ile diğer okul öncesi eğitim kurumlarında verilir. Gelişim ve bireysel özellikleri dikkate alınarak, özel eğitim gerektiren çocukların okul öncesi eğitim süreleri uzatılabilir.
İlköğretim
Madde 8- Okul öncesi eğitimini tamamlayan veya zorunlu ilköğretim çağına gelmiş özel eğitim gerektiren çocuklar için hazırlık sınıfları açılabilir.
Hazırlık sınıflarının amacı, öğrencilerin gelişim ve bireysel özellikleri ile gereksinimleri doğrultusunda onları örgün eğitimi izleyebilecekleri duruma getirmektir.
Özel eğitim gerektiren bireyler, ilköğretimlerini özel eğitim okulları ve/veya diğer ilköğretim okullarında sürdürürler.
Zorunlu ilköğretim programlarının amaçlarını gerçekleştirecek durumda olmayan bireyler için gelişim alanlarındaki performans düzeyleri dikkate alınarak hazırlanmış eğitim programlarının uygulanacağı kurumlar açılır.
Orta Öğretim
Madde 9- Özel eğitim gerektiren bireyler, orta öğretimlerini özel eğitim okullarında ve/veya diğer genel ve meslekî teknik orta öğretim okullarında sürdürürler.
Yüksek Öğretim
Madde 10- Özel eğitim gerektiren bireylerin ilgi, istek, yetenek ve yeterlilikleri doğrultusunda ve ölçüsünde yüksek öğretim imkânlarından faydalanabilmeleri için gerekli özel tedbirler alınır.
Yaygın Eğitim
Madde 11- Özel eğitimin temel ilkeleri doğrultusunda farklı konu ve sürelerde, özel eğitim gerektiren bireyler için temel yaşam becerilerini geliştirmek, öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak, işe ve mesleğe hazırlamak amacıyla yaygın eğitim programları düzenlenir. Özel eğitim gerektiren bireylerin aileleri ve yakın çevrelerinin bireyin gelişim sürecinde aktif rol almalarına ve onlarla birlikte yaşama becerilerini geliştirmelerine yönelik yaygın eğitim programlarına öncelik verilir.
Kaynaştırma
Madde 12- Özel eğitim gerektiren bireylerin eğitimleri, hazırlanan bireysel eğitim planları doğrultusunda akranları ile birlikte her tür ve kademedeki okul ve kurumlarda uygun yöntem ve teknikler kullanılarak sürdürülür.
Özel Eğitim Okullarında Eğitim
Madde 13- Benzer yetersizlikleri olan akranları ile birlikte ayrı bir okul veya kurumda eğitim görmeleri gereken özel eğitim gerektiren öğrencilerin eğitimi, uygun kaynaştırma modelleri ile düzenlenerek, özel eğitim okul ve kurumlarında sürdürülür.
Özel Eğitim Desteği
Madde 14- Özel eğitim gerektiren bireylere, her tür ve kademedeki eğitim ortamlarında devam ettiği eğitim programlarının amaçlarını gerçekleştirmek üzere özel eğitim desteği verilir. Bu amaçla bireysel ve grupla eğitim imkanları sağlanır.
Herhangi bir eğitim kurumuna devam edecek durumda olmayan zorunlu eğitim çağındaki özel eğitim gerektiren bireylere yetersizlikten etkilenme düzeyine bakılmaksızın temel yaşam becerilerini geliştirme ve öğrenme ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik eğitim programları uygulanır.
Eğitim Programları
Madde 15- Özel eğitimde, eğitim programları bireylerin eğitsel performansları dikkate alınarak ve programın amaçları bireye uyarlanarak uygulanır.
Özel eğitim okul ve sınıflarında normal okul programları uygulanır, ancak; öğrencilerin özellikleri ve öğrenme yeterlilikleri dikkate alınarak, söz konusu programlarda denkliği bozmayacak şekilde düzenlemeler yapılır. Özel eğitim okul ve sınıf programları, öğrencileri, eğitimlerini normal okullarda akranlarıyla birlikte sürdürecek yeterliliklere ulaştırmayı amaçlayan bir yaklaşımla hazırlanır.
Özel eğitim okul ve sınıflarında süreleri ve içerikleri öğrencilerin özelliklerine göre hazırlanmış özel eğitim programları da uygulanabilir. Bu programları tamamlayanlara verilecek diploma ve sertifikaların denkliği ile üst öğrenim kurumlarına devam gibi konular ve öğrenciye sağlayacağı haklar Bakanlıkça belirlenir.
Özel eğitim gerektiren bireyleri ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri doğrultusunda iş hayatında geçerliliği olan görevlere hazırlayıcı iş ve meslek eğitim programları; uygulama ağırlıklı ve bireyin o işi veya mesleği amaçlanan yeterlilikte yapmasını sağlayacak şekilde sürdürülür.
Değerlendirme
Madde 16- Normal akranları ile birlikte eğitim gören özel eğitim gerektiren öğrencilerin hazırlanan eğitim planındaki amaçları gerçekleştirme düzeyleri, devam ettikleri okulun sınıf geçme ve sınav yönetmeliğine göre değerlendirilir. Ancak, özür ve özellikleri dikkate alınarak sınavlarda gerekli önlemler alınır ve düzenlemeler yapılır.
Özel eğitim okul ve sınıflarında eğitim gören öğrencilerin değerlendirilmesinde, öncelikle bireyselleştirilmiş eğitim planlarında konulan amaçların gerçekleştirilmesi esas alınır.
Özel Eğitim, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri
Madde 17- Eğitim öğretim kurumlarındaki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri ile özel eğitim hizmetlerini düzenlemek, koordineli bir şekilde yürütülmesini sağlamak, izlemek ve değerlendirmek üzere her ilde milli eğitim müdürlüğüne bağlı olarak il milli eğitim müdür yardımcısı veya şube müdürü başkanlığında özel eğitim rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri birimi kurulur.
İllerde özel eğitim rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri bu birim tarafından yürütülür.
Özel Eğitim Okulları
Madde 18- Durumları ayrı bir okulda özel eğitim gerektiren bireyler için özür ve özelliklerine uygun gündüzlü veya yatılı özel eğitim okulları açılır.
Birden fazla özürü bulunan öğrenciler için özel eğitim okullarında özel eğitim sınıfları açılabilir.
Özel eğitim okullarında açılan yaygın eğitim programlarına katılan özel eğitim gerektiren bireyler ile söz konusu okulların aile eğitim programlarına katılanlardan öğrencilerin birinci derecede yakınlarının eğitimleri süresince iaşe ve ibateleri Bakanlıkça karşılanır.
Özel Eğitim Kurumları
Madde 19- Özel eğitim gerektiren bireylere özel eğitim desteği sağlamak veya onları iş ve mesleğe hazırlamak veya örgün eğitim programlarından yararlanamayacak durumda olanların temel yaşam becerilerini geliştirmek ve öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak üzere gündüzlü özel eğitim kurumları açılabilir.
Özel eğitim kurumlarında, özel eğitim gerektiren bireyleri iş hayatında geçerliliği olan görevlere hazırlamak amacıyla açılan iş ve meslek kurslarına devam edenler, 5/6/1986 tarihli ve 3308 sayılı Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu'nun çırak öğrencilere verdiği haklardan yararlanırlar.
Diğer Okul ve Kurumlarda Özel Eğitim
Madde 20- Durumları normal akranlarıyla birlikte eğitim görmeye uygun olan özel eğitim gerektiren bireyler, eğitim ve öğretimlerini resmi ve özel okul öncesi, ilköğretim ve orta öğretim okullarında sürdürürler. Bu okullarda özel eğitim gerektiren bireylere özel eğitim desteği sağlamak üzere yardımcı derslikler oluşturulur, özel araç-gereç ile eğitim materyalleri sağlanır ve diğer özel tedbirler alınır.
Durumları ayrı bir sınıfta eğitilmeyi gerektiren öğrenciler için özür ve özelliklerine göre okul öncesi, ilköğretim ve orta öğretim kurumlarda özel eğitim sınıfları açılır.
Çıraklık ve yaygın eğitim faaliyetlerinde de bu tür uygulamalara yer verilir.
Rehberlik ve Araştırma Merkezleri
Madde 21-Rehberlik ve araştırma merkezleri, eğitim-öğretim kurumlarındaki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin etkin ve verimli bir şekilde yürütülmesine ilişkin gerekli her türlü çalışmaların yanı sıra özel eğitim gerektiren bireyleri de tanılamada belirtildiği şekilde inceler, tanılar, yerleştirilebilecekleri en uygun eğitim ortamını önerir ve bu bireylere rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri sunar.
Nüfus ve hizmet potansiyeline göre merkez ve diğer ilçelerde de rehberlik ve araştırma merkezleri açılabilir.
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Servisi
Madde 22-Örgün ve yaygın eğitim kurumlarına devam eden bireylere rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri götürmek üzere eğitim-öğretim kurumlarında kurulan rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisleri, kurumlarındaki özel eğitim gerektiren bireylere de eğitim ihtiyaçları ve özelliklerine göre bu hizmetleri sunar.
Bu servisler, rehberlik ve danışma hizmetlerini yürütürken bölgelerindeki rehberlik ve araştırma merkezi ile diğer ilgili kurumlarla iş birliği yaparlar.
Okul ve Kurum Açma
Madde 23-Özel eğitim okul ve kurumları ile rehberlik ve araştırma merkezleri Bakanlıkça açılır.
Gerçek ve tüzel kişiler özel eğitim gerektiren bireylerin eğitim ve öğretimleri için 8/6/1965 tarihli ve 625 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunundaki esaslara uygun olarak özel okul veya kurum açabilirler.
Bakanlık, 625 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanununa göre açılmış ve hisselerinin tümü kamu yararına çalışan dernek ve vakıflara ait özel eğitim okul ve kurumlarının hizmetlerinin niteliğini yükseltmek ve öğrencilere maliyeti düşürmek amacıyla; bu okul ve kurumlara eğitim-öğretim hizmetleri sınıfında personel, program gibi destekler sağlayabilir.
Resmi ve Özel Öğretim Kurumlarında Özel Eğitim
Madde 24-Resmi ve özel okul öncesi, ilköğretim ve orta öğretim okulları ile yaygın eğitim kurumları; kendi çevrelerindeki özel eğitim gerektiren bireylere özel eğitim hizmetleri sağlamakla yükümlüdürler.
Söz konusu okul ve kurumlarda, özel eğitim gerektiren bireylerin eğitim-öğretim görmelerini sağlamak üzere gerekli tedbirler alınır.
Personel
Madde 25-Özel eğitim okul ve kurumları ile özel eğitime destek sağlayan okul ve kurumların eğitim-öğretim sınıfı personel ihtiyacı öncelikle karşılanır; ihtiyaç duyulan uzman personel atanır veya diğer kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapılarak görevlendirilir.
Teftiş ve Denetim
Madde 26-Özel eğitim okul ve kurumları ile özel eğitime destek sağlayan kurumların faaliyetlerinin teftiş ve denetimi özel eğitim ve/veya rehberlik ve psikolojik danışma alanlarında yetişmiş müfettişlerce yapılır.
Özel Eğitim Araçları
Madde 27-Resmi okul ve kurumlarda eğitim ve öğretimlerini sürdürdükleri sürece, özel eğitim gerektiren bireylerin bu hizmetlerden etkin şekilde yararlanmalarını sağlayacak her türlü araç-gereç ihtiyaçları Bakanlıkça karşılanır.
Kaldırılan Hükümler
Madde 28-12/10/1983 tarihli ve 2916 sayılı Özel Eğitime Muhtaç Çocuklar Kanunu yürürlükten kaldırılmıştır.
Geçici Madde: Bu kanun Hükmünde Kararnamenin uygulanması ile ilgili hususlar Bakanlıkça hazırlanacak yönetmeliklerde belirtilir. Söz konusu yönetmelikler, bu Kanun Hükmünde Kararnamenin yürürlüğe girdiği tarihten itibaren bir yıl içerisinde çıkartılır.
Yürürlük
Madde 29-Bu Kanun Hükmünde Kararname yayımı tarihinde yürürlüğe girer.
Yürütme
Madde 30-Bu Kanun Hükmünde Kararname hükümlerini Bakanlar Kurulu yürütür.
-
Konu: Shiba G900
Marka Toshiba Model G900 Form faktör Slide Renk Black Şebeke
GSM şebeke GPRS, GSM, HSDPA (3G) Servis 900, 1800, 1900 Bağlantılar
Bluetooth v1.2 Kızılötesi Hayır Wi-Fi(WLAN) Hayır USB Evet Faks / Veri Hayır Ekran
Ana ekran Color TFT Renkli ekran 65.536 renkler Boyutlar Bilinmiyor Çözünürlük Bilinmiyor Dış ekran Hayır Bellek
Dahili bellek 64MB Harici bellek Evet Bellek Kartı yuvaları 1 Bellek kartı tipleri MiniSD Temel özellikler
Pil Lithium Ion Bekleme süresi Bilinmiyor Konuşma süresi Bilinmiyor Arama
Tireşim Evet Foto ID Hayır Melodiler MP3, Polyfone Kamera
Kamera Hayır Megapiksel Hayır Maks. fotoğraf çözünürlüğü Hayır Dijital zum Hayır Optik zum Hayır Otomatik netleme Hayır Flaş Hayır Video kayıt Hayır İkinci (dahili) kamera Hayır Mesaj
SMS Evet MMS Evet T9 metin girişi Evet E-posta Evet HTML tarayıcı Hayır Multimedya
FM radyo çalar Hayır Java desteği Evet Ses çalar AAC, MP3 Video oynatma MPEG4 Özellikler
Melodi ekleme Evet Ajanda fonksiyonları Calculator, Calendar, Reminders, Currency convertor, Document viewer Görüntülü görüşme Hayır Diğer özellikler QWERTY Keyboard, Voice memo Format
Ağırlık Bilinmiyor Boyutlar (Y x G x D) Bilinmiyor
-
Konu: Nokia N96 söylentisiG eçtiğimiz günlerde Nokia Xperience Zone etkinliğinde Nokia yetkilileri ile birlikteydik. Bu görüşmeler esnasında Nokia yetkilileri kasım ayında bazı yeni cep telefonu modellerini duyuracakları açıklamışlar ve bunlar arasında üstün fotoğrafik özelliklere sahip modeller bulunduğunun da sinyallerini vermişlerdi. Ardından çeşitli web sitelerinde Nokia'nın yeni multimedya bilgisayarı Nokia N96 hakkında söylentiler dolaşmaya başladı. Yılsonundan önce bu söylentilerin doğru çıkmasının bizleri şaşırtmayacağını ifade etmeliyiz. İnternette dolaşan söylentilere göre Nokia N96 cep telefonu 6 megapiksellik bir Carl Zeiss objektife sahip olacak. Telefonun diğer özellikleri arasında 3x optik zum da yer alıyor.
Nokia N96 10GB
Daha önceki Nokia N95 modelinin 8GB kapasiteli bir versiyonu piyasaya çıkmıştı. Söylentilere göre yeni N96 cep telefonu ve multimedya bilgisayarı 10GB dahili hafızaya sahip olacak. Diğer söylentiler arasında Nokia N96 HSDPA cep telefonunun 3.2 inç (8 cm) büyüklüğünde ekrana, Wifi kablosuz bağlantıya, Bluetooth 2.0 bağlantıya, Mini USB 2.0 ve kızılötesi bağlantılara sahip olacağı da yer alıyor. Telefonda dokunmatik ekran, joystick ile navigasyon ve hareket sensörü fonksiyonları da bulunacağı diğer dedikodular arasında.
Resmi olmayan Nokia N96 özellikleri
850/900/1800/1900 MHz
HSDPA / WCDMA 2100
3.2 inç (8 cm) renkli dokunmatik ekran
WiFi, Bluetooth 2.0, Mini USB 2.0 ve kızılötesi bağlantı
QWERTY klavye
10GB dahili hafıza
6 megapiksel Carl Zeiss objektif
Hareket sensörü ve GPS
3x optik zum
Dijital TV / FM radyo
İki farklı gövde rengi seçeneği
Boyutlar: 102.5 x 56 x 17.6 mm
Ağırlık: 115 gram
Nokia N96 söylentileri
Nokia N96 cep telefonunun oldukça cazip özelliklere sahip olacağı görülüyor. Bu yeni multimedya bilgisayar hakkında resmi bir açıklama veya daha detaylı bilgiler ulaşır ulaşmaz sizlere yayınlayacağız.
-
Konu: cep pisayasında satışlar[SIZE=+3]Cep telefonu satisinda ? gelen firmalar pozisyonlarini korurken, Finlandiya?nin teknoloji devi Nokia, cep telefonu satisinda en yakin rakibi Motorola?nin toplam satışındaki kattan fazla telefon satarak diger firmalarla arasindaki farki korudu.
Ancak bu sene Nokia?in pazar payinda artis olmadi.
Gartner analistlerinden Ben Wood, Almanya ve Asya Pasifik sinde cep telefonu kullaniminin hizli bir sekilde arttigini belirtirken, olgun pazarlarda yeni satislarin telefonlarini yenileyen kullanicilardan kaynaklandigini duyurdu.
Mobil , cep telefonu teknolojilerindeki gelismeyle birlikte verecekleri hizmetlerden yeni gelir modelleri olusturma isteklkeri, bu kuruluslari cep telefonu satisilarini desteklemeye itiyor. ֺözellikle gelismis nerde GSM operatörleri yeni cep telefonlarinin satilmasi ciddi sayilabilecek opsiyonlar yapiyorlar. Bu indirimlerle birlikte gerçeklestirilen reklam kampaynlari, ?likle Avrupa ve ABD?de geçen sene icisinde pek çok kullanicinin eski telefonlarini GPRS, Bluetooth, MMS gibi teknolojilerle donatilmis yeni telefonlarla degistirmelerine neden oldu.
2003 te Gartner analisti Wood, 2003 yili içisinde cep telefonu satisalrinin y?0 ile y?5 arasi bir artis girdi, bu rakamin 2000 yilindan bu yana ilk kez 穦t haneli bir b?rakami anlamina gelecegini belirtiyor. Satislar 2000 senesinde rekor bir artisla 400 milyon cep telefonuna yıl ancak bir sonraki sene bu artis yasanmamisti.
Su anda dünya üzerinde 1 milyar civarinda cep telefonu kullanicisi oldugunu kabul eden, cep telefonu ?ileri, yeni pazarlar bulmaktan , bu kullanicilarin telefonlarini yenilemeleri i穮 de 硢a sarfediyorlar. Bu nedenle cep telefonu kullanicilarini yeni bir telefon almaya ikna edecek teknolojik yenilikler, kazaniyor.
UCUZ TELEFONLAR SATILIYOR
Yeni renkli ekranlara ve kamerali telefonlara bilgi girilmesine karsin, yil sonu satislarinin bir çogunlugu, eskisine göre oldukça fazla ama kullanilabilen ve yenilikler tasiyan daha ucuz cep telefonlarinda gerçeklesti